為何選擇 IMS

IMS 致力於通過沉浸式雙語課程，提供最純正的蒙特梭利學習環境。從幼兒園到小學最後一年的每間教室裏，每位學生全天候接觸英語和中文。全日制雙語沉浸式學習，讓 IMS 的學生在最自然的環境中，跟隨自己的興趣學習英語和中文。擁有超過20年經驗，IMS 團隊由70多位經過國際蒙特梭利協會（AMI）嚴格訓練的教師組成，該協會是由蒙特梭利女士親自創立的全球性機構。從幼兒到14歲的小學畢業生，每位孩子的學習都會依照個別需求來調整，以充分激發他們的潛力。

當您走進 IMS，您會感受到每個孩子對我們來説都是獨一無二的。

純正的蒙特梭利教育

IMS 的蒙特梭利教師全都經過AMI（國際蒙特梭利協會）陪訓，承諾全方位遵循純正蒙特梭利教育理念。AMI 於1929年由瑪利亞·蒙特梭利博士創立，旨在確保蒙特梭利教師培訓的完整性和系統性。AMI 文憑享譽全球，助力教師成為教育改革的引領者。

在IMS，我們對純正的蒙特梭利教育的承諾體現在以下實踐：三年混齡班組、全套蒙特梭利教具、三小時不間斷工作時間，以及為每個孩子制定個性化整體發展方案。此外，每個課程中的課室在所有校區內進行橫向對齊，確保我們的教師一致地提供課程。全校貫徹真正的蒙特梭利教育對孩子的全面發展至關重要，同時實現每位教師對蒙特梭利教育的理念。

以孩子為中心

我們相信每個孩子的教育應該從他們的好奇心和熱情出發。孩子們會自然地會學習他們渴望掌握的内容。在IMS，他們的興趣至關重要，因為當他們對當前主題充滿熱情時，學習就會變得輕鬆自如。知識不僅僅是被記憶，而是真正被理解並吸收。同樣地，當孩子們在特別願意接受新事物的時刻學習新知識時，他們會感覺自己在進行探索與發現。

擁有這種能力後，他們會渴望超越課堂内容，學習更多知識。由孩子主導的學習方式意味著我們尊重這種渴望，並滿足他們對進一步學習的興趣。相反，當一個充滿求知欲的孩子被要求等待集體進度或下次課程安排時，那種內在的學習動機會被摧毀。當我們的教師根據孩子的興趣、需求和發展階段，為他們提供適合的活動和教具時，他們會感到自己作為個體被深度尊重。

教師，孩子，教具之間的連接，成為快樂學習的基礎。我們以孩子為中心的課堂經過科學設計，旨在激發每位學生的學習動機，鼓勵他們主動思考和行動。我們希望每個孩子在他們的學習旅程中都能達到最大潛力，而非沿著一特定的道路或進度前進。

沉浸式雙語學習

我們通過全日制雙語沉浸式教育來構建1至14歲IMS學生的語言學習環境。在IMS孩子們的每日校園生活中，英語和普通話同等重要，而不是每周在固定時間給他們安排上課。

在我們所有的課室中，英語和中文（普通話）教師積極與學生們互動；每位教師各自使用自己的母語進行教學。當兩位教師在課堂內輪流個別授課或進行小組教學時，學生們用兩種語言聽説。在一天的學習生活中，我們的學生都被生動的語言體驗包圍，例如學習如何準備點心、如何向同伴道歉，或如何整理自己的儲物櫃；學生們輕鬆吸收語言的意義，因為新詞匯是處於具體語境中的。這種持續的語言接觸，再加上自由交流和互動，培養了學生們中英雙語的自然切換能力。

學生使用兩種語言學習所有科目，如地理和科學，兩者互相補充，幫助學生深入理解。雙語課程的一致性使我們的學生能以最自然的方式建立雙語思維。身處雙語環境中生活和學習，IMS 的學生也發展出對不同文化和習俗的開放和尊重態度。

終身學習的熱愛

在IMS，我們相信教育的核心在於深入了解和發掘孩子的本質，最終引導他們走上一條終身熱愛學習的道路。學生們周圍有成人學習者的榜樣，我們的教師也在不斷追求新知識，因為學習的機會無處不在。

通過采用實操性的教具和體驗式學習，我們希望讓孩子在所有學術領域中獲得深刻理解，並在不同學科之間建立更深的聯繫。當孩子積極使用具體工具時，我們更強調過程而非結果，重點在於培養孩子【學會學習】的能力。我們常說IMS的學生不是學會【思考什麼】，而是學習如何思考】。我們希望孩子瞭解經過持續練習和時間積纍，技能和知識必將不斷精進。

IMS課堂學習著重培養學生持續學習的成長型思維，提供符合他們發展需求的教具讓他們練習, 面對挑戰。在這個過程中，孩子們被允許犯錯、重複練習、剋服困難、堅持不懈，直到完全掌握。這樣的循環貫穿於IMS的每節課，並內化了學習的成就感與對挑戰的積極態度。因此，我們的學生在未來生活中逐漸成長為積極主動、勇於開拓且腳踏實地的行動者。